El neurocientífico que dice: 'la hemos fastidiado': así afecta la tecnología en el aula
El experto en neurociencia critica la informatización de las escuelas
Jared Cooney Horvath, un reconocido neurocientífico, ha causado revuelo al declarar que la Tecnología en las aulas ha sido un error.
¿Por qué? Horvath argumenta que se asumió que los dispositivos digitales mejorarían automáticamente la educación, sin considerar si eran efectivos pedagógicamente en cada contexto.
El cerebro no está diseñado para pantallas
Según el neurocientífico, la presencia constante de pantallas interfiere con procesos cognitivos básicos en jóvenes, especialmente aquellos menores de 18 años.
¿Por qué? El cerebro no está diseñado para gestionar estímulos múltiples que compiten por la atención, lo que ocurre permanentemente con ordenadores y dispositivos digitales.
Consecuencias en el aprendizaje
Horvath afirma que la presencia de pantallas reduce la concentración profunda, la retención de información y el aprendizaje se vuelve más superficial.
¿Cómo? Las notificaciones, accesos a internet y la interactividad de las interfaces digitales fragmentan la atención de los estudiantes, lo que no es una verdadera ventaja cognitiva, sino un obstáculo.
La multitarea no es una ventaja
El neurocientífico destaca que el cerebro alterna entre tareas al utilizar pantallas, lo que incrementa el esfuerzo mental y reduce la eficacia del aprendizaje.
¿Qué recomienda Horvath? Un uso más moderado y planificado de la Tecnología en el aula, con guías pedagógicas claras para maximizar su valor educativo.
Conclusiones
La opinión de Jared Cooney Horvath plantearía cuestiones importantes sobre el papel de la Tecnología en la educación, haciendo reflexionar sobre el impacto que puede tener en el desarrollo cognitivo de los estudiantes.